miércoles, 10 de marzo de 2021

BIENVENIDOS - CICLO LECTIVO 2021

 



Buenos días a todos, damos inicio al ciclo lectivo de la materia Comunicación, Cultura y Sociedad. Les dejo acá abajo los datos más importantes que necesitarán a lo largo de la materia.


Mail de consultas: ale.roman1789@gmail.com

Código de Classroom: whau62a

Link de Classroom: https://classroom.google.com/c/Mjg4MDMxOTYxNDMw?cjc=whau62a

Bibliografía: Comunicación, Cultura y Sociedad, editorial Maipue.

Código de referencia: 379 (para pedirlo en El Rayo)








Mi nombre completo es Guillermo Alejandro Román (si, Román es mi apellido, muchos piensan que es mi nombre de pila). Vivo en Haedo, tengo 31 años, dos gatos y este es mi cuarto año en la docencia. Estudié muchas cosas, pero lo más importante es que soy periodista y Licenciado en Ciencias Políticas, habiéndome recibido en la Universidad de La Matanza. Por eso me tendrán en las materias “Economía Política” y en “Comunicación, Cultura y Sociedad”. 

Soy hincha de River, me gusta jugar al básquet y quizás algún día les haga ver alguna película aburrida. No es que sea malo, de verdad me gustan esas pelis. Espero poder discutir con ustedes y que aprendamos entre todos. Cualquier cosa que necesiten saben donde encontrarme.







  • Siempre que me envíen un mail deben poner en el asunto “WM – Nombre de alumno”. De esta forma puedo identificarlos. Pueden enviarlo en cualquier momento pero serán respondidos en horarios razonables.
  • En esta materia nos manejaremos con Classroom, por lo que todos deberán anotarse con una casilla de gmail que contenga su nombre y apellido completo.
  • Presten atención a las consignas para ver cuál es la fecha máxima de cada trabajo. Entregar fuera de término implicará una calificación más baja.
  • Es responsabilidad de cada alumno mantener la carpeta completa y llevar todas las clases el libro de la materia, en formato libro o virtual.
  • Se deberá respetar el protocolo en todo momento, no pudiendo deambular por el salón, respetando los horarios de entrada y salida al aula y trayendo todos los útiles necesarios para las actividades que se puedan brindar ya que no pueden prestarse elementos entre ustedes. El uso de cubre nariz y boca es obligatorio en todo momento. 
  • Los trabajos se entregan realizados por computadora en formato Word con el siguiente nombre: "WM - CCS/EP - Nombre de alumno" (EP: Economía Política, CCS: Comunicación, Cultura y Sociedad). Si por alguna razón no pueden realizar el trabajo en la computadora no se preocupen, lo hacen en la carpeta y me mandan la foto cuando lo hayan finalizado. Si este es el caso, los archivos deben estar numerados desde el 1 en adelante para saber en qué orden deben ser corregidos.

martes, 23 de febrero de 2021

Período de recuperación - FEBRERO

Buen día chicos, bienvenidos a un nuevo período de recuperación, esta vez en formato presencial. En primera instancia les recuerdo qué unidades debe cada uno:


Anrrique, Estefanía (Debe toda la materia) Barrios, Melanie (Debe toda la materia) Blanco, Ángel Josué (Debe toda la materia) Choque, Ailen (Debe toda la materia) Ditullo, Abril (Debe unidad 2, 3, 4 y 5) Elías, Macarena (Debe toda la materia) González, Ludmila (Debe toda la materia) Minetto, Lourdes (Debe toda la materia) Muñoz, Cristian (Debe toda la materia) Nieva, Joel (Debe unidad 4 y 5) Quinteros, Dayra (Debe toda la materia) Quiroz, Maximilino (Debe toda la materia) Reyes Bagnasco, Camila (Debe unidad 2, 3, 4 y 5) Solis, Ivan Alexander (Debe toda la materia)


Tendremos clases todos los martes de 11.15 a 12.15. Este será el cronograma estimativo que estaremos trabajando, el cual podrá modificarse según como vayamos avanzando:

23/02: Repaso unidad 4.
02/03: Repaso unidad 5.
09/03: Repaso unidad 2 y entrega trabajo integrador individual de unidades 4 y 5.
16/03: Repaso unidad 3.
23/03: Repaso unidad 1 y entrega trabajo integrador individual de unidades 2 y 3.
30/03: Entrega trabajo integrador individual de unidad 1 y cierre de período.

Toda consigna será explicada en clase y será enviada a través del blog. La actividad debe ser enviada a mi mail: ale.roman1789@gmail.com.
Por ahí mismo recibirán la corrección.







Esta consigna se corresponde con las unidades 4 y 5 y deberá ser entregada, como máximo, el próximo martes 09/03. Se hace de manera individual y deben entregarla por mail.


1. ¿Cómo cambia el comportamiento de las empresas y de las audiencias con la aparición de Internet? Ejemplifique. 2. ¿Qué es la cultura de la convergencia? ¿Qué dificultades aparecen con la aparición de nuevas tecnologías? 3. ¿De qué manera Internet puede ayudar a medios de comunicación con bajos recursos? Ejemplifique. 4. Realice una línea de tiempo con el avance del periodismo gráfico en la Argentina. 5. ¿De qué manera la concentración mediática ayuda al fenómeno de hegemonía cultural? ¿Cómo se puede relacionar con el concepto de estigmatización? 6. Plantee las diferencias entre la teoría de la aguja hipodérmica y de agenda setting.





Vamos con el siguiente trabajo. Deben ir entregándolos a medida que presentan los anteriores.


1. Explique los conceptos de hegemonía y contrahegemonía. ¿Cómo se relaciona con la construcción de la identidad de un pueblo?
2. Defina los conceptos de evolucionismo y etnocentrismo. Aplíquelo a nuestro análisis de otra cultura (por ejemplo al hablar de los orientales o de otras etnias).
3. ¿Qué puede pasar cuando se junten dos culturas distintas? Ejemplifique.
4. Enumere y explique los distintos elementos y culturas que conforman la identidad argentina.
5. ¿Cómo se relaciona el territorio con la construcción de identidad de un pueblo?




Lo mismo con esta actividad. Cualquier duda me consultan.


1. Defina los conceptos de comunicación y sociedad.
2. ¿De dónde viene la palabra cultura? ¿Cómo se relaciona con el paso del hombre del nomadismo al sedentarismo?
3. ¿Cuál es la relación entre la antropología en sus orígenes y la colonización de los pueblos? ¿Qué rol tenían los museos?
4. Explique brevemente y ejemplifique los conceptos de significado y significante. Explique brevemente y ejemplifique los tres tipos de signo que existen: ícono, índice y símbolo.
5. ¿La comunicación es siempre verbal? ¿Por qué? ¿De qué manera se puede comunicar a través del espacio físico?


viernes, 4 de diciembre de 2020

Período de recuperación - DICIEMBRE

 Mail para consultas y envío de trabajos: ale.roman1789@gmail.com

Pauta de entrega: El asunto del mail debe decir "Diciembre - Materia - Apellido". El trabajo debe incluir el nombre del alumno. El nombre del archivo debe decir "Materia - Apellido".


Así como con economía, también iniciamos en esta materia el período de recuperación de diciembre, reitero las pautas para que estén todos al tanto.


ZOOM: Se mantendrán las clases de Zoom para aquellos alumnos que quieran presentar sus dudas, se explicarán algunos conceptos necesarios para los trabajos, etc.

MODALIDAD: Todos los trabajos se hacen de manera individual y está terminantemente prohibido utilizar material de internet lo que podría derivar en la desaprobación del trabajo. Cada actividad avisa el material de consulta disponible para responderlo. Alumnos en esta instancia:

Anrrique, Estefanía (Debe toda la materia) Barrios, Melanie (Debe toda la materia) Blanco, Ángel Josué (Debe toda la materia) Choque, Ailen (Debe toda la materia) Ditullo, Abril (Debe unidad 2, 3, 4 y 5) Elías, Macarena (Debe toda la materia) González, Ludmila (Debe toda la materia) Mazzara, Franco (Realizará trabajo integrador) Minetto, Lourdes (Debe toda la materia) Muñoz, Cristian (Debe toda la materia) Nieva, Joel (Debe unidad 4 y 5, realizará trabajo integrador) Quinteros, Dayra (Debe toda la materia) Quiroz, Maximilino (Debe toda la materia) Reyes Bagnasco, Camila (Debe unidad 2, 3, 4 y 5) Solis, Ivan Alexander (Debe toda la materia)


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TRABAJO UNIDAD 1 (Fecha de entrega 16/12)

1. Defina los conceptos de comunicación y sociedad.

2. ¿De dónde viene la palabra cultura? ¿Cómo se relaciona con el paso del hombre del nomadismo al sedentarismo?

3. ¿Cuál es la relación entre la antropología en sus orígenes y la colonización de los pueblos? ¿Qué rol tenían los museos?

4. Explique brevemente y ejemplifique los conceptos de significado y significante. Explique brevemente y ejemplifique los tres tipos de signo que existen: ícono, índice y símbolo.

5. ¿La comunicación es siempre verbal? ¿Por qué? ¿De qué manera se puede comunicar a través del espacio físico?


+ Alumnos que deben hacer esta actividad: 

Anrrique, Estefanía 

Barrios, Melanie

Blanco, Ángel Josué

Choque, Ailen

Elías, Macarena

González, Ludmila

Minetto, Lourdes

Muñoz, Cristian

Quinteros, Dayra

Quiroz, Maximiliano

Solis, Ivan Alexander


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TRABAJO UNIDAD 2 Y 3 (Fecha de entrega 18/12)


1. Explique los conceptos de hegemonía y contrahegemonía. ¿Cómo se relaciona con la construcción de la identidad de un pueblo?

2. Defina los conceptos de evolucionismo y etnocentrismo. Aplíquelo a nuestro análisis de otra cultura (por ejemplo al hablar de los orientales o de otras etnias).

3. ¿Qué puede pasar cuando se junten dos culturas distintas? Ejemplifique.

4. Enumere y explique los distintos elementos y culturas que conforman la identidad argentina.

5. ¿Cómo se relaciona el territorio con la construcción de identidad de un pueblo?


+ Alumnos que deben hacer esta actividad: 

Anrrique, Estefanía

Barrios, Melanie

Blanco, Ángel Josué

Choque, Ailen

Ditullo, Abril

Elías, Macarena

González, Ludmila

Minetto, Lourdes

Muñoz, Cristian

Quinteros, Dayra

Quiroz, Maximiliano

Reyes Bagnasco, Camila

Solis, Ivan Alexander

    

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TRABAJO INTEGRADOR (Fecha de entrega 16/12)


1. Explique brevemente y ejemplifique los conceptos de significado y significante. Explique brevemente y ejemplifique los tres tipos de signo que existen: ícono, índice y símbolo.

2. Explique los conceptos de hegemonía y contrahegemonía. ¿Cómo se relaciona con la construcción de la identidad de un pueblo?


3. ¿Cómo se relaciona el territorio con la construcción de identidad de un pueblo?

4. Explique las dos dificultades de acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

5. ¿Cómo influye la concentración mediática en la estigmatización de una persona o de un grupo?

+ Alumnos que deben hacer esta actividad: 

Mazzara, Franco

Nieva, Joel

viernes, 20 de noviembre de 2020

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR ANUAL

Fecha de entrega: 26/11/2020

Así como con economía, les dejo esta actividad integradora. En este caso será el análisis de un par de artículos.

A mis 19 años, cuando estaba periodismo, redacté un artículo periodístico en donde intenté reflejar, en primera persona, la discriminación que sufrían los inmigrantes bolivianos. Les comparto esa nota para que puedan realizar este trabajo. Además, les dejo una leyenda ona que puede encontrarse en el libro “Leyendas indígenas de la Argentina” de Lautaro Parodi.


1- Lean el artículo periodístico sobre la población boliviana en Argentina. En este caso se habla de personas que abandonaron su país y se instalaron en uno nuevo. ¿Cómo son las culturas de ambos países? ¿Son homogéneas? ¿Cómo fue la asimilación de estas personas a la nueva cultura? ¿Por qué creen que fue así?

2- Vincule los casos de discriminación reflejados con los conceptos de evolucionismo y etnocentrismo. ¿El argentino se da cuenta que discrimina o lo tiene naturalizado? Justifique.

3- El debate del racismo se instala en los medios de comunicación, no solo al inmigrante sino también contra otros argentinos. Busque ejemplos donde se discuta sobre el asunto y donde se estigmatice a otra persona por el color de piel.

4- Lean ahora la leyenda “El fin del matriarcado”. ¿Qué relaciones de poder se pueden observar? Relaciónelo con el concepto de hegemonía. ¿Cómo se rompen esas relaciones de poder?

5- ¿Qué símbolos encuentran en la leyenda? Explique qué significan. ¿De qué manera estos símbolos contribuyen a generar una identidad matriarcal o patriarcal en esta cultura?


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DISCRIMINACIÓN CONTRA LOS BOLIVIANOS

Marta tiene 36 años, está en la Argentina hace 14 y ella sola mantiene un local en la calle Ramón Falcón, Liniers, en el que vende frutos secos. Se mudó de Bolivia porque quería progresar debido a que en su país sí había trabajo, pero no tenía esta posibilidad. Ella cuenta que hay argentinos “buenos y malos” pero que trata de “llevarse bien con todos”. Antes tenía un puesto en la calle pero tuvo que dejarlo al quedar embarazada. Según cuenta esa fue la época en la que más la discriminaron diciéndole “porque no te volvés a tu país, que venís a hacer acá”. Su hija mayor fue la más afectada por la discriminación, todo por ser “morochita”, por esta razón todos los días se burlaban de ella en el colegio y tuvo que ir al psicólogo. 

Al doblar en la calle José León Suárez, del mismo barrio, se puede ver el Centro Comercial Santa Rosa de Lima, un mercado boliviano y paraguayo. Aquí, Sergia, de 36 años, que tiene un local donde vende colchas, relata que vino en el 2001 para visitar a unos parientes y decidió quedarse. Su relación con los argentinos no es mala, pero admitió haber sido discriminada y que le dijeron “boliviana de mierda”. Igualmente piensa quedarse, ya está establecida con su marido y su hija, aunque recuerde con tristeza que “al principio extrañaba la cultura boliviana, me costó adaptarme, pero hoy ya me siento más de acá que de allá”. Del mismo centro, un hombre de 58 años con un local de zapatos, que en vez de dar su nombre pregunta “¿esto me va a traer problemas?”, cuenta que hace ya 15 años que se mudó de su país de origen y piensa quedarse porque ya está adaptado. Vino para trabajar porque “en Bolivia era difícil”. Sin embargo se ve otro punto en cuanto a su relación con los argentinos ya que el hombre asegura que jamás fue discriminado y “siempre colaboraron conmigo, los argentinos aprecian a la gente boliviana, no así a los peruanos”. 

En frente, en una esquina, se ve un estudio jurídico. La secretaria, Laura Vega de 25 años, vino hace tan solo tres meses con un nene por la situación política de su país. Afirma que le gusta Argentina porque “hay posibilidades de trabajar y estudiar” y contundentemente asegura que no volverá a su país. Afirma que no fue discriminada pero ha visto como discriminan a los “paisanos, porque no tienen estudio y no hablan apropiadamente, no los entienden, ni los escuchan, los hacen a un lado y eso es discriminación”.

Tal vez lo más llamativo sea el Bar Restaurant Jamuy, donde sirven comida típica de Bolivia, pero el dueño es mendocino y sus empleados, todos bolivianos, no tienen permitido responder preguntas en horario de trabajo.

Del otro lado de la frontera, Beto, de 18 años, con residencia en La Paz, cree que el principal motivo de la inmigración es la mala educación, ya que la gente que se traslada “cree que emigrando se solucionan problemas de trabajo y dinero, cuando salen a otros lugares a trabajar en condiciones infrahumanas, como aquellos que emigran a la Argentina”. En cuanto a la discriminación, afirma que existe la xenofobia, “se tiene el concepto del boliviano como una persona inferior, ignorante, campesina, de mal aspecto y limpieza”. Con tristeza lo compara con “racismos impresionantes como contra los judíos”, y tiene la certeza de que “boliviano” es el peor insulto que pueden decir. En cuanto al principal argumento para disfrazar la discriminación de que “nos roban el trabajo”, Beto sostiene que “esto es algo cínico, ya que ellos son los que emplean a bolivianos para trabajos infrahumanos, denigrantes y que el argentino considera que es algo bajo para él”. En resumen, concluye, “en la Argentina no se tiene una aceptación al boliviano bajo ningún aspecto”.



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Leyendas onas

El fin del Matriarcado

 

En la era de los hoowin, las mujeres dominaban a los hombres, que cazaban y proveían lo necesario, pero además eran obligados a atender a los niños, cargar y hacer la vivienda desmontable, recoger agua, preparar fuego y comida. Esto respondía a la alianza que tenían con los dioses, origen del poder.

Cuando ellas organizaban una reunión para iniciar a las jóvenes, los hombres desde lejos observaban a los dioses que salían de los bosques, descendían del cielo o emergían de la tierra. De esta manera se renovaba la alianza entre las partes y los hombres mantenían su sumisión.

En aquellos tiempos, solo las mujeres practicaban la brujería y presidían la reunión prohibida para los hombres. En ese contexto enseñaban sus habilidades a las jóvenes mujeres, transmitiéndoles la facultad de causar la muerte por dolencia.

Su autoridad provocaba temor en los hombres quienes, aunque fuertes, eran incapaces de combatir la brujería y las enfermedades. En una ocasión, kren (sol) pasó cerca de la gran cabaña y descubrió a dos mujeres que se estaban disfrazando de dioses entre risas y carcajadas. Informó a los demás y una vez comprobado el hecho se inició la matanza. Unidos, armados y decididos, acabaron con todas las brujas.

Una joven muy astuta logró escapar de la furia masculina y saltó a una elevada cascada, la Oklohl Warren, y se transformó en el pato de la cascada: pequeño, rápido y brillante. Otra, grande y enérgica, fue hacia la playa y escondió a sus hijas bajo su manto. Seguras, llegaron al mar donde se convirtieron en patos tarri alahksh.

Solo se salvó kre (luna), la más sabia de las mujeres y la más poderosa de las xohon uhante (shamán de alto rango) pero no escapó al martirio de su pareja el sol. Kren la arrojó sin piedad a las brasas provocándole quemaduras en la cara que aún mantiene, pero después ella huyó. Corrió hacia la montaña AklekGo-Oiyin y brincó desde la cima.

Continuó su vida eternamente acechada por el sol.

 

“Leyendas indígenas de la Argentina”

Lautaro Parodi

martes, 10 de noviembre de 2020

Estigmatización de los medios de comunicación

 Este es el video que les comenté hoy, fíjense lo grave que es la estigmatización de una persona. Les dejo de yapa otro más en el cual los medios de comunicación también tuvieron un rol lamentable.





martes, 27 de octubre de 2020

Actividades: Medios de comunicación

 Les dejo las dos actividades que deben hacer:


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FAKE NEWS


Fecha: 03-11-2020

Traer una fake news que se haya difundido como cierta en los medios de comunicación tradicionales. Debe ser de este año, estar en un video de Youtube y que preferentemente no se relacione con el coronavirus. Será debatido la clase del 03-nov.


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INVESTIGACIÓN DE PLATAFORMAS


Fecha: 17-11-2020

Juntarse en grupos y realizar una investigación sobre alguna de las siguientes plataformas (deberán informarme previamente cuál eligen para evitar que haya repeticiones): 

 - Cine

 - Fotografía

 - Televisión

 - Radio

 - Redes


Entre los criterios a incluir en la investigación deben estar: 

 - Cambios a lo largo del tiempo

 - Avances tecnológicos

 - Principales exponentes

 - Principales obras creadas

 - Situación de esta plataforma en Argentina

 - Vinculación con el poder de turno (pueden tomar cualquier momento que quieran). 


Una vez realizada la investigación, deben crear un Power Point que será expuesto en la clase del 17-nov.

martes, 29 de septiembre de 2020

Los dueños de la autopista de la información

Fecha de entrega: 13/10/2020


En esta oportunidad vas a analizar un día completo tuyo, desde que te despertás hasta que te volvés a dormir. La idea es que veas cómo recibís información del mundo exterior, pero intentando hacer un análisis consciente. Muchas veces, recibimos información y no le damos importancia, o solo nos preocupamos por lo que nos resulta interesante o entretenido, no nos preocupamos de donde viene, tenemos un rol pasivo a la hora de volvernos receptores. Incluso vemos algo de reojo a lo que no le damos mucha importancia porque no nos interesa, pero terminamos internalizándolo. ¡Eso lo vas a cambiar por un día!


La consigna será realizar un informe con los resultados de este análisis que hiciste, el cual debe contener los siguientes criterios: 

 - ¿A qué redes sociales accediste por lo menos una vez durante este día? ¿Cuáles son las que más utilizaste?

 - ¿Usaste internet para recibir información? ¿Recibiste información en algún otro formato? Por ejemplo TV, diarios o revistas, charlas con algún familiar, etc.

 - ¿Qué informaciones recibiste durante este día? Podés anotar cada dato que hayas visto en solo una frase o un par de palabras, por ejemplo "restricciones al dólar, accidente en una ruta, hecho de delincuencia en tal ciudad", etc.

 - ¿Hubo alguna información que se haya repetido varias veces y en varios formatos distintos? ¿Por qué crees que pasó?

 - ¿Es plural la información que recibiste? ¿Quiénes son los dueños de las plataformas que utilizaste? Por ejemplo qué empresa es dueña de las redes sociales que usaste, del canal de televisión que viste, del programa de radio que escuchaste, etc.

 - ¿Son todos dueños distintos o viste casos donde se repitiera? ¿Por ejemplo cuál?


Una vez que hayas terminado con todo, realizá una conclusión final con los resultados de tu experimento. ¿Qué te diste cuenta luego de hacer este análisis? ¿Hubo algún dato que no sabías que ahora sí? ¿Creés que todos se toman el trabajo de analizar la información que reciben?